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略谈包装装潢教学法(上)

这几年随着改革开放不断深入，产品包装越来越受到生产厂家重视和消费者青睐，“佛要金装，人要衣装”已成了厂家占领市场竞争取胜的主要手段。很多企业都不惜重金在产品包装和印刷上追加资金，许多行业和单位都成立了专门设计队伍和设计部门，我校和许多大专学校一样，为了适应社会需求，前几年成立了装潢美术设计专业，开设了包装装潢设计课程，我经过这几年的教学实践，谈点教学感想。

一、学生应具备扎实的设计基础，尽快培养和开发学生创造思维设计能力

学生在进校前，大多数为了应付考试都以绘画为主，主要训练绘画基本功，在设计方面是很欠缺的，思维方式也主要在怎样提高绘画技巧，以达到与描绘对象相似为目的，笔者认为是一种“依样画葫芦”凭感觉为主，被动的训练，与创造性思维设计不同，学生进校后，我认为，除了要进一步加强绘画基本功训练外，应尽快开发和培养学生设计能力，除了在专业基础课程中，强调绘画基本功和专业基本知识外，更主要的在基础教学中，转变学生以前形成的思维方式，在教学手段上除了给学生进行必要的临假冒难燃B1级聚氨酯产品满天飞摹及写生外，一定要加强学生创造性思维设计的开发和训练，同时对所教的专业技术课程不能孤立、片面。要让学生明白所学的基础知识是为今后能在专业设计中应用，注意基础课和专业课之间的联系性，否则就容易走形而上学脱离实际的道路。例：素描这门课，笔者注意到目前有些高职美术学校在上装潢专业时，一两年级基础课主要以素描和色彩为主，在教学上还沿袭前苏联的一套教学模式，在教学手段上主要是画石膏头像、胸像、人像，在表现方法上主要以明暗为主。

一张作业有时画上一个星期，学生整日对着对象描摹，既耗时又效微，很少见到有创造性思维火花闪现。长期以来，国内的大多数设计院校就是用并且房间应有足够的空间这种培养艺术家的方法培养设计师。素描教学是造型艺术（包括设计）专业重要基础课之一，由于造型艺术门类本身的不同，其素描教学的侧重点也应该有所不同，艺术设计专业由于有它本身的特点，因而素描教学也应该与之相适应。素描教学改革的目的就是在尊重艺术设计专业特点的前提下，逐步建立起完善的素描教学体系，尽可能的缩短与设计专业课的距离，使之逐步形成设计体系中的一个有机部分，在基础训练中，逐步加入创造思维成分，尊重学生的个性并尽可能的发挥每个学生个性创造的潜能，使学生从学习的初始就具备专业的意识和现代意识，为迅速而顺利地转入下一阶段的学习打下良好的素质基础。

又如——字体设计这门课，长期以来我们训练和要求的只是认知文字发展的各个阶段，课程教学要求和目的：

1、熟练书写黑体子和宋体字；

2、熟练书写英文字母；

3、把握时代感的体现；

4、掌握文字的韵律美感及书喷印油墨写规律；

5、培养和训练学生快速书写的能力。评价标准：准确性、生动性、严谨性和完整性。然而，时代在发展，社会文化形热交换机态、经济活动方式、科学技术条件、大众传播媒介推动着字体设计的层面、形式、审美不断变化，设计方法与技巧在信息化、数字化等新的手段操作下，不断发出新的概念和新的视觉效应。

字体设计的空间已远远超越了“书法”、“美术字”的范畴。在平面设计中，它不断传递着文字信息，更多的是承担着符号视觉化的作用。所以文字书写除了要让学生通过临写、掌握工具使用和正确的绘写步骤外，对美术体的绘写原则，字体设计类型、常见变化的方法、排版意识，以及各种字体的风格都要有所了解，以便使学生在今后专业设计中应用，如绘写标准字体中的黑体，不仅仅教学生如何正确绘写，而且在绘写中要注意字体排版的意识，融入设计的意念，并能结合黑体方头方尾粗壮醒目的特点，向学生介绍此字体比较适合用在庄重的场合和需醒目的地方；对产品包装设计而言，往往用在表现机械、五金等反映产品坚固耐用的产品包装设计中，而自行设计的美术变体字，一般用在比较轻松活泼场合；西文花样字绘写在化妆品包装盒中，用在品名、品牌上，能表现该产品柔软，芳香等特点。在字体组合设计中，要使学生明白，形式服从于内容，既不能随心所欲，孤芳自赏，要考虑设计字体易读性，和内容相关性，同时还需考虑设计字体使用面广，能在不同媒体上再现和制作，在让学生明白了这些原则基础上，充分发挥创造思维想象力。运用形式美的法则，设计出新颖、美观、大方的字体。通过字体设计这门课，除了要求学生掌握绘写的基本功外，对字体作为设计元素在平面设计中的作用有个全新的认识，并为尽快培养学生创造性思维打下良好的基础。

传统的明暗素描表现法，既耗时又效微，不适应设计专业素描教学特点。

二、在包装装潢设计中，应让学生重视商品包装特点

许多学生在包装装潢设计中，片面追求形式，不顾商品包装的属性、特点，即商品性不明确，在设计，思路上比塑料管较狭窄、僵化，单纯的在画面上拼凑文字和色块，不理解商品包装设计目的是为了销售概念，结果导致设计出来的作业，不象是一个为产品包装的设计作品，而只有色彩、图案和文字的平面设计而已，缺乏商品性，常见现象，在色彩应用上，往往凭个人兴趣和爱好，不结合商品内容用错色彩，或者是对所有产品包装装潢设计千篇一律用固有的几种色彩，殊不知不同产品设计要因不同产品属性，选用能尽量体现产品内容，促进产品销售的色调，例如：食品类包装用色一般常用暖色调，能突出食品新鲜，可口美味感觉；医药品类，常用灰冷色比较适宜，能使患者不至于太刺激而产生厌烦，并能反映该产品能消炎、退热、止痛的功效；儿童玩具类产品，常用鲜艳夺目的纯色和冷暖对比强烈的各种色块，以符合儿童的心理和爱好。另外，还要根据不同地区的偏爱和民族的嗜好而采用不同的色彩。在画面组织上，许多学生也不注意商品品名和牌名的绘写和安排，往往过分突出插图部分，不知图案和插图是为了更好地烘托主题，在画面构图上缩小或缺少必须有的品名和牌名及生产者名称，在学生作业标准电缆中，经常发现学生忽视和不重视的，就包装装潢设计而言，却是主要突出部分，设想如果一个包装作品不能在货架上马上能让消费者明白盒中装着何物，又怎能产生销售行为。

所以。我们在教学中一定要让围绕新能源汽车发展学生明确商业包装设计的商品性，在设计中要融入包装设计为了销售意识，只有这样，设计思路会更加开阔，设计的作品才会有意义。

三、通过学习包装装潢设计，使学生掌握和理解设计观念

以包装设计为媒体，从中能体会理解设计构思方法，制作技能，并能举一反三地把学到知识运用到其他领域设计中，例如：广告设计，会展设计，环境设计等。学生毕业后可能不会都从事商品包装设计，但是，通过这门课学习，在走上岗位不久，经过短时间的接触和了解其它行业特点，就会马上适应。我认为这才是我们教这门课真正的目的和企望。